دليل الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي

[color=green]هذا الدليل من إعـــداد

موجهين وموجهات التربية الاجتماعية

الأستاذ : عبدالله النعمه / موجه التربية الاجتماعية بإدارة التربية الاجتماعية / وزارة التربية والتعليم ..

الأستاذ : عبدربه علي القحطاني / موجه التربية الاجتماعية بإدارة التربية الاجتماعية / وزارة التربية والتعليم ..


الأستاذة : حنان حسني زيدان / موجهة التربية الاجتماعية بإدارة التربية الاجتماعية / وزارة التربية والتعليم ..


الأستاذة : مريم صالح الأشقر / موجهة التربية الاجتماعية وتربية خاصة بإدارة التربية الاجتماعية / وزارة التربية والتعليم ..



دليل الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي بمدارس دولة قطر

محتويات الدليل

1. مقدمة .

2. دور الأخصائي الاجتماعي بالمجال المدرسي .

3. الخطة العامة للتربية الاجتماعية .
• محاور الخطة .
• البرنامج الزمني ..

4. أولاً : مجال الخدمات الفردية :
• أهداف الخدمات الفردية .
• أنواع الحالات الفردية ..
• التأخر الدراسي .
• دور الأخصائي الاجتماعي في علاج المشكلات المدرسية ,
• التسجيل .
• المواقف الفردية .
• التوجيه والإرشاد الجمعي .

5. ثانياً : مجال الخدمات الجماعية :
• الجماعة المدرسية .
• نظام الأسر المدرسية .
• أنواع نشاط الجماعات .
• دور الأخصائي الاجتماعي في الجماعات المدرسية .

6. ثالثاً : مجال الخدمات المجتمعية :
• تعريف تنظيم المجتمع .
• التنظيمات المجتمعية المدرسية .
• دور الأخصائي الاجتماعي في تنظيم المجتمع .
• مجلس الهيئة الإدارية والتدريسية .
• مجلس النشاط المدرسي .
• مجلس الآباء والمعلمين .
• مجلس توجيه السلوك الطلابي وتقويمه .
• مجلس عام الأسر .
• مجلس المربين .
• المجالس الطلابية .

7. رابعاً : البرامج العامة والفعاليات :
• الزيارات العلمية والرحلات .
• المعسكرات المدرسية وتبادل الزيارات .
• المحاضرات والندوات .
• المسابقات المدرسية والجوائز التشجيعية .
• الحفلات المدرسية .
• المعارض المدرسية .

8. خامساً : البحوث والدراسات الاجتماعية أو المشاريع الاجتماعية :
• عناصر البحث .
• جمع الحقائق والمادة العلمية .
• الاستبيانات .
• تحليل البيانات .
• كتابة وتصميم البحوث .
• هيئة البحث .

9. سادسا: الإدارة الاجتماعية :
• إعداد الخطة والبرنامج الزمني .
• إنشاء السجلات والملفات .
• الاستمارات والنماذج .
• إعداد مشروع ميزانية لنشاط التربية الاجتماعية .
• إعداد التقارير الفترية والسنوية .
• الجانب الإعلامي لدور التربية الاجتماعية .
• أعمال إدارية أخرى .

10. نماذج لتنظيم العمل الاجتماعي داخل المدرسة :
• نماذج تقسيم العمل .
• شكر وتقدير .
• تقارير : احتفالات ، مسابقات ، زيارات ، مستوى طالب .
• محاضر الاجتماعات .
• الاستمارات .

11. الأحداث والمناسبات المحلية والخليجية والدولية والعالمية ..


دور الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي

يعرف الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي بأنه ( ذلك الشخص الفني والمهني الذي يمارس عمله في المجال المدرسي في ضوء مفهوم الخدمة الاجتماعية ، وعلى أساس فلسفتها ملتزماً بمبادئها ومعاييرها الأخلاقية ، هادفاً إلى مساعدة التلاميذ الذين يتعثرون في تعليمهم ، ومساعدة المدرسة على تحقيق أهدافها التربوية والتعليمية لإعداد أبنائها للمستقبل ) .

فدور الأخصائي الاجتماعي يختلف عن دور المدرس ، فدوره لا بداية له ولا نهاية ، لا يتقيد بجدول المدرسة الرسمي ، إنما عمله في معالجة القضايا والمشكلات الاجتماعية والنفسية وغيرها للتلاميذ ، داخل المدرسة وخارجها ومتابعتها باستمرار طول مدة العام الدراسي ، والعام الذي يليه وهكذا ، ومفهوم الخدمة الاجتماعية هو تقديم خدمات معينة لمساعدة الأفراد والتلاميذ أما بمفردهم أو داخل جماعات ليتكيفوا على المشاكل والصعوبات الاجتماعية والنفسية الخاصة والتي تقف أمامهم وتؤثر في قيامهم بالمساهمة بمجهود فعال في الحياة وفي المجتمع ، وهي كذلك تساعدهم على إشباع حاجاتهم الضرورية وإحداث تغييرات مرغوب فيها في سلوك التلاميذ وتساعدهم على تحقيق أفضل تكيف يمكن للإنسان مع نفسه ومع بيئته الاجتماعية التي يترتب عليها رفع مستوى معيشته من النواحي الاجتماعية والسياسية .

ومن خلال الممارسة الفنية والواقع العملي وتطور الواجبات والمستجدات على اختصاصات الأخصائي الاجتماعي في المدارس نجددها محددة فيما يأتي :

1) إعداد الخطة والبرنامج الزمني لأعمال التربية الاجتماعية بالمدرسة وفقاً للإمكانات المتاحة مع تميزها باستحداث وابتكار البرامج .

2) إعداد السجلات المنظمة لأعمال التربية الاجتماعية والتي من أهمها :

* سجل الحالات الفردية .
* سجل الأخصائي الاجتماعي .
* سجل اجتماعات المجالس المدرسية .
* سجل البرامج العامة .
* سجل الجماعات الاجتماعية التي يشرف عليها .
* سجل متابعة التأخر الدراسي .
* سجل المواقف الفردية السريعة .
* سجل الإرشاد والتوجيه الجمعي .

3) إعداد الملفات المنظمة لأعمال التربية الاجتماعية بالمدرسة والتي منها :

* ملف الخطة والبرنامج الزمني .
* ملف القرارات والتعميمات الوزارية .
* ملف الشطب .
* ملف الأنشطة والبرامج العامة .
* ملف حالات الغياب .
* ملف الميزانية والمعاملات المالية .
* ملف الحالات الخاصة .
* ملف حالات كبار السن وتكرار الرسوب .
* ملف الحالات الاقتصادية .
* ملف الحالات السلوكية ( تقويم وتوجيه السلوك الطلابي ) .

4) إعداد مشروع الميزانية الخاصة بأنشطة التربية الاجتماعية ( النشاط الاجتماعي ، الخدمة العامة ، مجالس الآباء والمعلمين ) .

5) دراسة وتشخيص وعلاج الحالات الفردية ( الاقتصادية ، الشطب ، الغياب ، التأخر الدراسي ، السلوكية ، الصحية ، النفسية ، الاجتماعية ، كبار السن ، متكرري الرسوب ، والحالات المدرسية الأخرى ) .

ويقوم الأخصائي الاجتماعي في هذا الإطار بما يلي :

عمليات الإرشاد الفردي والجمعي لتلك الحالات ..

* الاتصال هاتفياً بأولياء الأمور ، الزيارات المنزلية للحالات التي تستدعي ذلك وبترتيب مسبق مع الأسرة .

* حصر الطلاب متكرري الرسوب وتنظيم متابعتهم ورعايتهم بالتعاون المشترك مع إدارة المدرسة وأولياء الأمور وهيئة التدريس .

* حصر الطلاب كبار السن ومتابعتهم متعاوناً في ذلك مع إدارة المدرسة وهيئة التدريس وأولياء الأمور .

* رعاية الحالات النفسية وتحويل ما يحتاج منها إلى خدمات تخصصية للعيادة النفسية ووحدة التخاطب والإرشاد والتوجيه الأسري بقسم التربية الخاصة .

* التركيز على بحث ومتابعة الطلاب المتفوقين علمياً والمتأخرين دراسياً وذلك من خلال كشوف درجاتهم ومتابعتهم في الامتحانات المختلفة على مدار العام الدراسي .

* الاستعانة بسجل القيد وبطاقة درجات الطلاب في الامتحانات الدورية والبيانات المبرمجة بالحاسب الآلي في علاج الحالات الفردية .

* اكتشاف حالات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والتي تحتاج إلى جهود علاجية لفترات طويلة ، ودراستها وتشخيصها ووضع خطط علاجية لها ، وإعداد ملف خاص بكل حالة على حده .

* القيام بأعداد كشوف المساعدات الاجتماعية للطلاب المستحقين لها وصرفها عند ورودها ، وإجراء البحوث للحالات الجديدة في المواعيد التي تحدد من قبل الإدارة ، أو أجراء بحوث للحالات التي تحتاج إلى مساعدات من مخصصات المدرسية من أرباح المقصف واقتراح قيمة المساعدة وإرسالها لإدارة التربية الاجتماعية .

6) المشاركة في وضع البرامج الخاصة بالكشف عن ميول ومواهب وقدرات الطلاب وتوجيهها وتنميتها واستثمارها .

7) مشاركة إدارة المدرسة في تحديد أنواع الجماعات المدرسية الخاصة بالأنشطة ، واختيار رواد الجماعات والأسر المدرسية .

تقديم المشورة الفنية لرواد الصفوف والجماعات والأسر المدرسية في كيفية وضع الخطط التي تلبي احتياجات الطلاب ، وتذليل الصعوبات التي تواجههم عند تنفيذ البرامج .

9) الإشراف على جماعة واحدة أو اثنتين من جماعات النشاط المدرسي ذات الطابع الاجتماعي مثل ( الرحلات ، الخدمة العامة ، جماعة ذوي الاحتياجات الخاصة ، جماعة المسنين ، الشطرنج ، جماعة البيئة ، النادي المدرسي جماعة الهلال الأحمر ، النشاط التعاوني ... الخ ) .

10) الإشراف على تشكيل مجالس الصفوف ومجلس طلاب المدرسة وتنظيم نشاطها بالتعاون مع رواد الصفوف بالمدرسة .

11) أمانة سر المجالس المدرسية :

* مجلس الهيئة الإدارية والتدريسية .
* مجلس النشاط المدرسي أو الأسر المدرسية .
* مجلس المربين .
* مجلس الآباء والمعلمين .
* مجلس توجيه السلوك الطلابي وتقويمه .
* مجلس طلاب المدرسة والمكتب التنفيذي ، مجلس طلاب المرحلة ( المجالس الطلابية ) .
* مجالس الصفوف .
مع تنظيم اجتماعات هذه المجالس والإعداد لها مسبقاً وتسجيلها ، ومتابعة تنفيذ قراراتها وتوصياتها .

12) تنظيم المسابقات داخل المدرسة مثل ( أوائل الطلبة ، أسبوع النظافة والمسابقات الثقافية والأدبية والفنية ، الخط العربي ، الطالب المثالي ، الصف المثالي ، الشطرنج ... الخ ) وكذلك تنظيم الاشتراك في المسابقات العامة التي تنظمها الوزارة وإدارة التربية الاجتماعية .

13) الإشراف على تنظيم الحفلات المدرسية في المناسبات الدينية والوطنية بكافة أنواعها والإعداد المسبق لها .

14) تنظيم الرحلات العلمية والترفيهية والإشراف عليها .

15) تنظيم الزيارات العلمية والترفيهية والإشراف عليها .


16) تنظيم مشروعات الخدمة العامة داخل المدرسة بالتعاون والتنسيق مع أجهزة المجتمع المختلفة مثل إدارة البيئة والبلديات .

17) اقتراح وتنظيم برامج رعاية وتكريم الطلاب الموهوبين والمتفوقين ( علمياً واجتماعياً ) مستخدماً في ذلك الحوافز ولوحات الشرف وكافة الوسائل الإيجابية الأخرى .

18) تنظيم إصدار نشرات ومطبوعات للتوعية الاجتماعية والتربوية والصحية والثقافية .

19) تدعيم الصلة بين المدرسة والأسرة بجميع الوسائل الممكنة والتي من أهمها مجالس الآباء والمعلمين .

20) الإشراف على الجانب الاجتماعي لجماعة النشاط التعاوني ( لجنة البيع ، لجنة النظام ، لجنة الإعلام ) .

21) إعداد مشروع بالمبالغ التي يتطلب صرفها من مخصصات المدرسة من أرباح المقصف .

22) القيام بإجراء بحث ميداني عن إحدى الظواهر الاجتماعية والتربوية الموجودة في محيط المدرسة ، واستخراج النتائج ووضع التوصيات أو إعداد مشروع مبتكر أو حلقة بحث ( سمنار ) وبشكل سنوي .

23) المشاركة في تنفيذ البحوث والدراسات التي تجريها الوزارة أو إدارة التربية الاجتماعية .

24) تنفيذ القرارات الوزارية والتعاميم والأوامر الإدارية المنظمة لأعمال التربية الاجتماعية .

25) التعاون مع إدارة المدرسة في إيجاد مناخ مناسب للعلاقات الإنسانية بين أعضاء أسرة المدرسة .

26) العمل على توطيد علاقة المدرسة بالمؤسسات المجتمعية الأخرى بالمجتمع المحلي مثل ( البلدية ، المراكز الصحية ،الأندية الرياضية والثقافية ، إدارة حماية البيئة ) .

27) إعداد التقارير الدورية والسنوية عن نشاط التربية الاجتماعية بالمدرسة وإرساله للإدارة في المواعيد المحددة .

28) تنظيم برامج التوجيه والإرشاد الجمعي التربوي للطلاب لتعريفهم بدور الأخصائي الاجتماعي والنظم المدرسية وأهمية النشاط المدرسي والاستذكار الجيد ... الخ .

29) تقديم التوجيه والإرشاد في المواقف الفردية السريعة وتسجيلها موضحاً الإجراءات التي تم تنفيذها .

30) تقديم الرعاية المناسبة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وتوجيههم للمشاركة في الأنشطة المناسبة لقدراتهم بما يحقق توافقهم في المجتمع .

31) إعداد صندوق للمقترحات للتعرف على أراء الطلاب وتشكيل لجنة برئاسة مدير المدرسة وعضوية الوكيل والأخصائي الاجتماعي لدراسة المقترحات وتنفيذ المناسب منها .

32) نشر الوعي بين الطلاب للاشتراك في الجماعات والأسر المدرسية ( إذاعة ، لوحات ، نشرات ، استبيان ، ...الخ .

33) العمل على استحداث وتكوين الجماعات المبتكرة التي تناسب الطلاب وتنمي مواهبهم .

34) تنظيم الندوات والمحاضرات التي تعمل على رفع مستوى الوعي الديني والثقافي والاجتماعي والعملي .

35) إعداد خطة لتبادل الزيارات الطلابية بين المدارس ، ويحدد لها الأهداف وعدد المشاركين من الطلاب وهيئة الإشراف والموعد والبرنامج .

36) إعداد اللوحات الإرشادية والرسوم البيانية التي تعبر عن نشاط التربية الاجتماعية بالمدرسة .

37) توثيق الصلة والعلاقة والترابط بين المدرسة والمنزل بكافة الوسائل الممكنة وذلك لإمكانية التعارف بينهما وتدعيم العلاقة بين الطالب والمدرسة وذلك لاستمرارية التفاعل وما يعود به من فوائد جمة .

38) معاونة المدرسة على أداء رسالتها في تربية الطلاب ورعاية الظروف الاجتماعية والانفعالية ، ووقايتهم من أسباب الانحراف ومساعدتهم في التغلب على العقبات التي تعترضهم ، والاهتمام بالتوعية والإرشاد التربوي باستخدام الندوات والمحاضرات .

39) مساعدة الطلاب على الوصول إلى أكبر قدر ممكن من الاعتماد على النفس والتعود على تحمل المسئولية والتبعية وإبداء الرأي واحترام أداء الآخرين والتعاون والعمل والأمانة ومساعدة الآخرين من خلال المجالس المختلفة مثل مجالس الصفوف ومجالس الأنشطة والمجالس الطلابية .

40) تكيف الطالب مع البيئة المدرسية وتبصيره بنظام المدرسة ومساعدته على الاستفادة من البرامج المتاحة وإرشاده إلى أفضل سبل الاستذكار الجيد .

41) مساعدة الطلاب على التحرر من مشكلات التخلف الدراسي والعائد إلى أسباب ذاتية تضعف من مستوى الذكاء العام ، أو مدرسية لعدم توافق المواد مع ميولهم وقدراتهم وإهمال واجباتهم المدرسية وما يترتب على ذلك من مشكلات انفعالية كالتهرب من الحصص والمشاغبة وعدم الاستقرار بالمدرسة .

42) مساعدة الطلاب في حل مشكلاتهم الاجتماعية كحالات التخلف الصحي والاجتماعي والمستوى الاقتصادي ، نظراً لما يترتب على هذه المشكلات من إيجاد مشكلات مدرسية كالغياب ، والاعتداء على الغير والنفور من الجو المدرسي .

43) التعاون مع إدارة المدرسة في إيجاد مناخ جيد من العلاقات الإنسانية بين فريق العاملين بالمدرسة .

44) الإشراف على تدريب طلبة قسم الخدمة الاجتماعية بكلية الإنسانيات / جامعة قطر .

45) إعداد التقرير السنوي عن نشاط التربية الاجتماعية بالمدرسة وإرساله لإدارة التربية الاجتماعية في نهاية العام الدراسي .

46) رفع التقرير الخاص بالمشروع الاجتماعي وإرساله لموجه التربية الاجتماعية .

47) الاحتفاظ بالسجلات والملفات المنظمة لأعمال التربية الاجتماعية .

48) القيام بما يعهد إليه مدير المدرسة من أعمال إدارية مثل : ( لجان السير في الاختبارات المدرسية ، لجان التسجيل ، الكنترول … الخ . )

الأعمال التي تعهد للأخصائي الاجتماعي من قبل إدارة التربية الاجتماعية

وتنحصر هذه الأعمال فيما يلي

1. المشاركة في إعداد التقرير السنوي عن أعمال التربية الاجتماعية خلال عام دراسي .
2. المشاركة في لجان تطوير سجلات عمل الأخصائي الاجتماعي .
3. المشاركة في لجان تنظيم وإعداد معسكرات الخدمة العامة للمراحل التعليمية .
4. المشاركة في لجان البحوث والدراسات الاجتماعية .
5. المشاركة في الدورات التدريبية الخاصة بالعمل الاجتماعي .


الخطة العامة للتربية الاجتماعية

تصدر إدارة التربية الاجتماعية تعميم يشمل خطتها العامة ، وعلى الأخصائي الاجتماعي إعداد البرنامج الزمني للخطة الخاصة بمدرسته ..

محاور خطة التربية الاجتماعية :

لتنظيم العمل الاجتماعي داخل المدرسة منذ بداية العام الدراسي لابد من تصميم خطة متكاملة تعتمد على المحاور الأربعة التالية :


1. الإدارة المدرسية :
يعمل على مساعدة الإدارة كي تكون المدرسة مؤسسة تعليمية تربوية ذات وظيفة اجتماعية تهدف إلى بناء الشخصية المتكاملة للطالب والمشاركة في تخطيط ومتابعة النشاط المدرسي ، وتحمل مسؤوليات إنجاح العمل الاجتماعي ، وخلق مناخ جيد من العلاقات الإنسانية لضم العاملين في جو أسري متكامل .

2. الهيئة التدريسية :مساعدة أعضاء الهيئة التدريسية على تكوين علاقات إنسانية فيما بينهم والعمل على اشتراك أكبر عدد ممكن من المدرسين في النشاط الاجتماعي خارج إطار الفصل ، وأن يضع في اعتباره الدور الهام الذي يمكن أن يقوم به المدرس كعامل مساعد رئيسي في حل ومعالجة كافة القضايا التربوية المدرسية
( وخاصة المواقف الفردية السريعة والمشكلات الفردية للطلاب ) .

3. المجتمع ( علاقة المنزل والمدرسة ) :
العمل على توثيق وتعميق العلاقة بين البيت والمدرسة باعتبارهما الشريكين الأساسيين في العملية التربوية ، وغرس روح الانتماء الوطني ، والاستعداد للتضحية والفداء في نفوس الطلاب بطريقة عملية ، وترجمة شعار المدرسة لتكون مركز إشعاع وتأثير في المجتمع ، والعمل على توظيف إمكانات المجتمع المحلي لدعم وتطوير المجتمع المدرسي .

4. الطلاب :
أن يضع في اعتباره أن الطلاب هم العنصر الأساسي وأن الخدمة الاجتماعية لابد وأن تكون مرنة في المدرسة التي تعمل بحيث تتطور مع تنوع الاحتياجات والمشكلات الطلابية ، وعلى الإمكانيات المتوفرة لهم وأن يستخدم في عمله مع الطلاب الأسلوب العلمي للمهنة ، وأن يقوم بشكل دوري بتقويم خططه وبرامجه ومشروعاته الاجتماعية ، وأن يكون تدخله المهني مسايراً للتقدم العلمي عامة وفي مهنته خاصة ، لذلك يجب أن يطلع على المراجع ، وألا يتردد في حضور الندوات والبرامج التدريبية ، مع ضرورة الاهتمام بالتسجيل والتوثيق في كل خطوات عمله والعمل على اكتشاف المواهب والمهارات والقدرات الطلابية وتوجيهها واستثمارها في النشاط المدرسي وإيجاد الحلول المناسبة للطلاب ذوي المشكلات الخاصة التي تحول دون تكيفهم المدرسي .

الشروط الواجب توفرها بالخطة :

1. أن تكون قابلة للتنفيذ .
2. أن تكون ضمن الإمكانيات المتوفرة بالمدرسة والوزارة .
3. اشتراك أعضاء الهيئة الإدارية والتدريسية والطلبة في وضعها .
4. أن تكون نابعة من احتياجات الطلبة ومناسبة لمستوى المرحلة التعليمية .
5. أن تتوافق الخطة المدرسية مع الخطة العامة لإدارة التربية الاجتماعية .
6. أن تشمل جميع مجالات الخدمة المدرسية .
7. أن توزع على شهور السنة الدراسية بشكل منظم .

البرنامج الزمني للخطة العامة :

شهر سبتمبر :

1. دراسة إمكانيات واحتياجات المدرسة خاصة ما يتعلق منها بخطة التربية الاجتماعية في المدرسة وما تتضمنه من تجهيز وإعداد مرافق المدرسة .
2. إعداد السجلات والملفات والنماذج المنظمة لأعمل التربية الاجتماعية بالمدرسة ..
3. التخطيط لبرامج العلاقات الإنسانية في المدرسة ( لقاءات مع المدرسين ، تسهيلات للمدرسين
الجدد ، صندوق الزمالة ) .
4. متابعة نتائج الدور الثاني للطلاب كبار السن ، ومتكرري الرسوب ، وإرسال بيان بحالتهم واستمارات شطب للراسبين منهم إلى إدارة التربية الاجتماعية ..
5. القيام بالأعمال الإدارية والتنظيمية التي تتطلبها بداية العام الدراسي الجديد ، ويشارك فيها كل العاملين بالمدرسة ..
6. القيام بالإعداد لحفل استقبال الطلاب الجدد ( الصف الأول الابتدائي ) بالنسبة للعاملين في المرحلة الابتدائية ..

شهر أكتوبر :

1. إعداد خطة التربية الاجتماعية والبرنامج الزمني موزعاً على شهور السنة وفقاً للخطة العامة للتربية الاجتماعية مع تحديد البحث النظري أو الميداني أو المشروع المبتكر ..
2. الإعداد لتسليم جوائز التفوق العلمي والاجتماعي التي تصرف من الإدارة .
3. إعداد برنامج إرشادي توجيهي للطلاب الجدد لتعريفهم بدور الأخصائي الاجتماعي والقوانين والأنشطة الاجتماعية ..
4. إعداد مشروع ميزانية التربية الاجتماعية وتوزيعها على أوجه النشاط ( النشاط الاجتماعي ، جماعات النشاط الاجتماعي ، مجالس الآباء والمعلمين ) وإرسالها للإدارة وذلك بعد وصول التعميم الذي يحدد ميزانية كل مدرسة ..
5. دراسة حالات الغياب المتكرر والمستمر ووضع خطة العلاج المناسبة لكل حالة ..
6. تشكيل جماعات النشاط المدرسي بريادة المدرسين على أن يتولى الأخصائي الاجتماعي ريادة الجماعات المدرسية ( الخدمة العامة ، الرحلات ، المسنين ، ذوي الإعاقة ، الادخار أو المقصف المدرسي ، الشطرنج ، الجندي الصغير ، حماية البيئة ، الهلال الأحمر ..
7. الاحتفال بالمناسبات العالمية والإقليمية والمحلية .
8. إعداد كشوف المساعدات الاجتماعية الجديدة للعام الدراسي الجديد .

شهر نوفمبر :

1. حصر وإعداد البيانات الخاصة بالطلاب كبار السن ومتكرري الرسوب وإخطار أولياء أمورهم وإرسال كشوف الحصر ، وتواقيع الطلاب وأولياء أمورهم للإدارة .
2. تشكيل مجالس الصفوف الطلابية .
3. تشكيل المجالس المدرسية ( المربين ، توجيه السلوك الطلابي وتقويمه ، الإدارة ، النشاط ) .
4. متابعة وتسجيل نتائج امتحانات منتصف الفصل الدراسي الأول في سجل متابعة الطلاب المتأخرين دراسياً بجانب متابعة الطلاب المتفوقين دراسياً .
5. تنفيذ برامج الرحلات المدرسية في يومي الجمعة والسبت .
6. صرف المساعدات الاجتماعية المتبقية من العام الدراسي الماضي .
7. الاحتفال بالمناسبات العامة مثل ( اليوم العالمي لحقوق الإنسان ، أسبوع الشجرة ) .
8. عقد اجتماع الجمعية العمومية لمجلس الآباء والمعلمين .
9. متابعة بحث الحالات الفردية ( غياب ، تأخر دراسي ، سلوكية ... الخ ) .
10. وضع خطة للإرشاد والتوجيه الجمعي للطلاب كبار السن ومتكرري الرسوب.

شهر ديسمبر :

1. تنفيذ برنامج معسكر العمل والخدمة العامة بالمدرسة .
2. متابعة برامج وأنشطة الجماعات المدرسية .
3. عقد اجتماعات المجالس المدرسية ومتابعة أنشطتها .
4. الإعلان عن برنامج المسابقات المدرسية .
5. الاحتفال بالمناسبات العالمية والإقليمية والمحلية .
6. تنفيذ برامج الزيارات العلمية لمؤسسات الدولة المختلفة .
7. دراسة الحالات الخاصة وإعداد ملف خاص لكل حالة ومتابعتها .
8. الاحتفال باليوم العلمي لذوي الإعاقة في 3 ديسمبر ..
9. الاحتفال باليوم العالمي للتطوع والذي يصادف في الخامس من ديسمبر .

شهر يناير :

1. متابعة برامج أنشطة الجماعات المدرسية بعد انتهاء إجازة نصف العام الدراسي .
2. تنظيم برنامج خاص للإرشاد والتوجيه حول الأساليب الصحيحة للاستذكار وأيضاً كيفية استغلال وقت الفراغ وذلك مثل عطلة منتصف العام الدراسي .
3. تنظيم برنامج لأوائل الطلبة لحث الطلاب على المذاكرة والاستعداد للاختبارات .
4. متابعة بحث الحالات الفردية مع التأكيد على برنامج رعاية الطلاب كبار السن ومتكرري الرسوب ..
5. متابعة غياب الطلاب للتعرف على الطلاب الذين تجاوزوا المدة القانونية وفقاً للتعميم الذي يوضح أساليب التعامل مع حالات الغياب بدون عذر مقبول ..

شهر فبراير :

1. متابعة برامج وأنشطة الجماعات المدرسية بعد انتهاء إجازة نصف العام الدراسي .
2. تكريم المتفوقين في امتحانا الفصل الدراسي الأول ( جوائز وشهادات تقدير ) ..
3. تنظيم مسابقة للصف والطالب المثالي .
4. الإعداد والمشاركة لجماعة الخدمة العامة في معسكر العمل على مستوى المرحلة .
5. تنفيذ برامج الرحلات المدرسية في النصف الثاني من العام الدراسي .


شهر مارس :

1. الاحتفال بأسبوع المرور والنظافة .
2. المشاركة في البطولة السنوية للشطرنج على مستوى كل المراحل .
3. متابعة الجماعات المتميزة للمشاركة في المعرض العام للأنشطة على مستوى المدرسة أو الوزارة .
4. تسليم المساعدات الاجتماعية عن العام الدراسي الحالي للطلاب .
5. متابعة تنفيذ برامج الزيارات العلمية .

شهر أبريل :

1. متابعة تنفيذ برامج التوجيه والإرشاد الطلابي وخاصة مع الطلاب كبار السن ومتكرري الرسوب .
2. عقد اجتماع لمجلس الآباء ودعوة أولياء أمور الطلاب المتأخرين دراسياً لمناقشة أوضاعهم كإجراء وقائي قبل الامتحان ..
3. عقد الاجتماعات الختامية لجماعات النشاط لتقويم أعمالهم وترشيح المتفوقين اجتماعياً .
4. تنفيذ برنامج حفلات الفصول حسب إمكانيات وظروف كل مدرسة .
5. إعداد نشرة عن الاستذكار الجيد وتوزيعها على كافة طلاب المدرسة .
6. جمع السجلات الخاصة بالجماعات المدرسية وتنظيمها تمهيداً لعمل التقرير الختامي .
7. الانتهاء من البحث الميداني أو المشاريع الاجتماعية المنفذة بالمدارس وإرسالها للموجهين وفقاً لما تم تحديده بالخطة .
8. الاحتفال بيوم السابع من أبريل يوم الصحة العالمي ..

شهر مايو :

1. إعداد كشوف التفوق العلمي والاجتماعي وإرساله للإدارة .
2. كتابة التقرير السنوي والختامي عن أعمال وأنشطة وبرامج التربية الاجتماعية بالمدرسة وإرساله للإدارة في الموعد المحدد .
3. القيام بما يكلف به من أعمال تتعلق بامتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني .
4. توفير المناخ والظروف النفسية المناسبة للطلاب خلال امتحان نهاية الفصل الثاني ..

ملاحظة :

هذه مجرد نموذج لخطة وعلى الاخصائي الاجتماعي الاضافة والتعديل حسب خبرته وتمييزه ..

أولا مجال الخدمات الفردية

دور وأهداف خدمة الفرد في المجال المدرسي :

تعمل تطبيقات خدمة الفرد في المجال المدرسي لتحقيق الأهداف العلاجية والوقائية والإنمائية لتنمية شخصيات الطلاب من خلال الجهود المهنية التي يقوم بها الأخصائيون الاجتماعيون لتحسين وتوجيه وتدعيم وظائفهم الاجتماعية لمعاونتهم على التوافق الاجتماعي وإعدادهم كمواطنين صالحين .

أهداف خدمة الفرد :

أولاً : الأهداف الوقائية :

ويقصد بها تلك الجهود التي يبذلها الأخصائيون الاجتماعيون في العمل مع الفرد حماية ووقاية لهم من وقوعهم من مشكلات مستقبلية مستخدمين في ذلك كل الإمكانيات والطاقات الكامنة لدى الطالب وبيئته ، ليتمكن من مواجهة الموقف بنفسه مستقبلاً والتغلب عليه ، وذلك عن طريق البرامج والأنشطة والتوجيه والإرشاد الموجه .

ثانياً : الأهداف الإنمائية :

أي إيقاظ الطاقات والقدرات الكامنة لدى الطلاب لاستثمارها والاستفادة منها بجانب إمكانيات المجتمع ، وتدعيم التضامن والتعاون مع الطلاب وتنمية شخصياتهم بما يحقق التوافق الاجتماعي لديهم وذلك عن طريق المحاضرات والندوات والأسلوب التربوي الأمثل في التعامل .

الأهداف العلاجية :

هي تلك الجهود المهنية المبذولة من الأخصائيين الاجتماعيين لمساعدة الطلاب على مواجهة المشكلات الفردية على اختلاف أنواعها والتي تعوق أدائهم لأدوارهم الاجتماعية .

المستويات التي يعمل معها الأخصائي الاجتماعي في المدرسة :

1. المواقف الفردية الطارئة :

هي تلك السلوكيات والتصرفات التي تحدث وتتكرر وتحتاج إلى متابعة سواء كانت هذه المواقف سلوكية أو نفسية أو صحية أو تعليمية أو تربوية ، وتحتاج من الأخصائي الاجتماعي أسلوبه المهني في حلها والسيطرة عليها ، وتنحصر آلية العلاج في النصح والإرشاد وتدوين هذه المواقف لأنها إذا تكررت تحتاج إلى دراسة فورية متعمقة لمساعدة الطالب ، أو دراسة هذه الظاهرة إذا كانت عامة ..

2. الطالب ذو مشكلة :

يقصد به الطالب الذي يعاني من موقف عجز عن حله ، أما لقصور في ذاته ، أو في بيئته مما يحتاج إلى جهود متعمقة في دراسة حالته ، لمعرفة العوامل المؤثرة في إحداث المشكلة وتقديم الجهود العلاجية المناسبة لذلك .

دور الأخصائي الاجتماعي في العمل مع الطلاب كأفراد :

يمثل عمل الأخصائي الاجتماعي مع الطلاب كأفراد في مدارسهم حجر الزاوية في خططهم وبرامجهم لمساعدتهم على تفهم مشكلاتهم ، وإبراز الكامن من طاقاتهم واستثمار قدراتهم في علاج ما تعرضوا له من مشكلات حالت دون استفادتهم الاستفادة الكاملة من الخدمات التعليمية والتربوية في المجتمع
المدرسي .

وتنحصر هذه المشكلات غالباً في يلي :

1. الغياب .
2. الشطب .
3. كبار السن وتكرار الرسوب .
4. التأخر لدراسي .
5. نفسية .
6. اجتماعية .
7. اقتصادية .
8. صحية .
9. سلوكية .
10. عدم تكيف .
11. وقت الفراغ .

ويقوم الأخصائيون الاجتماعيون خلال عملهم مع الطلاب كأفراد بتطبيق مبادئ خدمة الفرد واضعين نصب أعينهم التزامهم بالأسلوب العلمي والمبادئ المهنية المتعارف عليها ، ونحب أن ننوه إلى أن عمل الأخصائيين مع الطلاب لا يقتصر فقط على العمل مع ذوي المشكلات منهم بل يتعدى ذلك إلى عملهم مع الطلاب المتفوقين والموهوبين كشفاً لمهاراتهم وإبرازاً لقدراتهم ..



1. الغياب :

يعتبر غياب الطلاب والطالبات عن مدارسهم إحدى المشكلات الهامة التي تواجه المجتمع المدرسي حيث يحول استمراره وزيادته من الاستثمار الأمثل للإمكانيات التربوية والتعليمية للمدارس وبالتالي لعدم تحقيق الأهداف المأمولة .
ولقد اتضح من خلال العديد من البحوث الاجتماعية أن الغياب هو أحد الأسباب الرئيسة للتأخر الدراسي ، لذا تولي الوزارة هذه المشكلة عناية خاصة حيث صدر بشأنها القرارات الوزارية المقننة للحد من الغياب بدون عذر ، وكذلك التعاميم المنظمة لأسباب مواجهته ، وطرق متابعته ، وتحديد المسؤولية تجاه أفراد المجتمع المدرسي بهذا الشأن .

أنواع الغياب :

1. غياب بعذر مقبول :

وهذا الغياب قد يكون إما حالة مرضية بسيطة ومفاجئة ، ولا بد في هذه الحالة من إحضار كتاب من ولي الأمر يفيد سبب الغياب ، هذا إذا كان الغياب ليوم واحد فقط ولم يتم إحالة الطالب أو الطالبة إلى المركز الصحي نظراً لبساطة الحالة ، أما إذا تجاوز الغياب المرضي لأكثر من يوم واحد فلا بد من الحصول على شهادة طبية موضح بها مدة الإجازة المرضية ، وينبه إلى ضرورة أن تكون الشهادة من مستشفى حمد العام أو المركز الصحي التابع له الطالب أو الطالبة ، ولا يعتد بشهادات العيادات الخاصة إلا بعد عرضها على جهة طبية حكومية والموافقة عليها ..

وقد يكون الغياب للسفر مع الأسرة خارج دولة قطر بدون إبلاغ مسبق للمدرسة فيراعى التأكد من تاريخ السفر والعودة للدوحة من جواز السفر ، وتصوير تلك البيانات ، والاحتفاظ بها في ملف الطالب بجانب كتاب من ولي الأمر يفيد سبب الغياب أو التأخر لعرضه على مدير المدرسة لدراسته للاقتناع بالأسباب الموجودة بالكتاب من عدمه ، وفي حدود أسبوعين ، ويرفع كتاب ولي الأمر إلى إدارة الامتحانات وشؤون الطلاب إذا زادت فترة الغياب عن ذلك ..

2. غياب بدون عذر :

وهذا النوع من الغياب ينقسم إلى :
• غياب أيام مستمرة .
• غياب أيام متقطعة .
• غياب عن الحصص .
وذلك بالرجوع إلى القرار الوزاري رقم (25) لعام 1993 م والذي ينص على :
1. يشطب الطالب من الدراسة إذا تغيب خلال الفصل الدراسي الواحد خمسة عشر يوماً متصلة أو عشرين يوماً متقطعة .
2. إذا بلغ الغياب خلال العام الدراسي بكامله ( مجموع الفصلين ) عشرين يوماً متصلة أو ثلاثين يوماً متقطعة .

3. غياب الحصص :

بالنسبة لغياب الحصص وكيفية المحاسبة عليها ، صدر المنشور رقم (2) لعام 1988م لتوحيد عملية احتساب غياب الحصص عملاً على مزيد من ضبط العمل في المجتمع المدرسي ونص على ما يلي :
• غياب الحصص في اليوم الواحد تحتسب كل ثلاث حصص غياباً وأكثر من ذلك بيوم ..
• غياب الحصص المتفرقة لعدة أيام :
تُحسب كل ثلاث حصص غياب بيوم وتجمع الأيام في نهاية كل شهر وتضاف لعدد أيام الغياب ، ويراعى قبل الشطب بسبب الغياب ضرورة إبلاغ ولي الأمر هاتفياً ورسمياً أو استدعائه للمدرسة للتوقيع على النموذج الخاص بعلمه بغياب أبنه وتعهده بعدم غيابه مستقبلاً ، وفي حالة الاستمرار في الغياب واتخاذ قرار الشطب ، ترفق جميع المستندات الخاصة بغياب الطالب وإبلاغ أسرته والإجراءات التي اتخذت تجاهه ضمن بحث الشطب المرسل للإدارة ..




المصدر // منتدى ملتقى العالم العربى لذوى الاحتياجات الخاصة
الرابط // http://aljobran.net/vb/t829.html